martes, 22 de mayo de 2012

Mi autoevaluación



Autoevaluación



Esta asignatura me ha enseñado, lo primero de todo, a hacer un blog, y no un blog cualquiera, sino el mío propio. En el anterior cuatrimestre, en juego educativo el profesor nos exigió hacer uno entre 5 personas, en el que apenas tuve contacto ni experiencia con este. Con mi blog he intentado que los demás aprendan de mi o se interesen por los temas de las entradas que he colgado. Sé que no he trabajado todo lo que desearía mi blog para ayudar a los demás, ni para mí mismo, también la falta de ideas y de originalidad creo que me han pasado factura en este sentido. Han habido oportunidades muy buenas para crear entradas y comentar ideas de los compañeros, pero me considero que he estado demasiado pasivo.

En cuanto a las actividades de clase que Victor ha propuesto, he participado e intentado hacerlo lo máximo posible, como por ejemplo en la lectura del libro de Pennac y su día de exposición con mi grupo; Mario Fernandez y Antoni Soler, la elaboración del poster y su exposición con mi compañero Javi Verdú, y también con nuestro grupo de expertos sobre la ideología del culto a la delgadez.

También he aprendido que existen diferentes formas de adquirir conocimiento y obtener aprendizaje, unas mejores que otras, pero creo que hay que aceptarlas y respetarlas todas. Una manera de de enseñar o impartir conocimiento creo que es la forma clásica, en la que el profesor posee el conocimiento, lo imparte y sus alumnos lo reciben, solo el profesor tiene la fórmula perfecta para que los alumnos aprendan.
Otra forma creo que es la manera que Victor ha intentado involucrar en clase,  parecida a la corriente que Arnold (1991) cuenta en su libro; el sentido descriptivo de la educación – “Un intento de dar cuenta de cómo son las cosas en el momento actual, sin que necesariamente se formulen juicios de valor”. Así lo describe, como el proceso por el cual el individuo adquiere numerosas capacidades que le exige el grupo dentro del cual debe desenvolverse (Anderson y Cols 1968).

Pienso que Victor, nos ha intentado decir que no solo del profesor podemos conocer, enseñarnos y aprender, sino de nosotros mismos, de nuestros compañeros con sus opiniones en los blogs, en las charlas en grupo que hemos tenido en clase por ejemplo. Una manera muy cooperativa de entender la educación.
Como crítica, ha sido una experiencia un tanto extraña, no estaba personalmente acostumbrado a poseer tanta libertad de opinión y de actuación sobre temas que no he asimilado ni conocido, sobre qué y de qué manera debo aprender y conocer, pienso que no estaba capacitado para que me soltarán de la mano en este sentido. ¿Demasiada libertad?  Puede ser. Con demasiada libertad también he querido decir que el profesor nos ha exigido pocos trabajos o exámenes a medio-corto plazo como en otras asignaturas en las que si no los haces y bien no apruebas. Quizás esté demasiado mal acostumbrado por los años que he vivido la corriente clásica de la educación.

Esta es mi autoevaluación, he intentado expresar realmente lo que pienso sobre la asignatura y lo que ha sido para mí desde mi humilde punto de vista. Espero que comentéis y dejéis vuestra opinión para intentar mejorarla. Un saludo.

EDUCACIÓN EL MOVIMIENTO Y YO


Inicio de cuatrimestre



En el primer dibujo plasmó la idea de educación, con unos alumnos dando clase mirando a la pizarra atendiendo al profesor, con movimiento intenté expresarlo con alumnos en carrera con un libro, y el yo me he dibujado pensando sobre la educación y el movimiento, con un balón de baloncesto como signo característico mio.

 Final de cuatrimestre



En este segundo dibujo he intentado plamar la idea de educación en movimiento, sin aulas ni sillas, sino entender que  la educación es posible con el movimiento, y con su práctica.
Siendo yo mismo el profesor


lunes, 21 de mayo de 2012

IDEOLOGIAS

¿ Que quiere decir la ideología? ¿ Como influyen las ideologías en nuestra concepción del cuerpo, el movimiento y la educación?.



¿Que es una ideologia?

Una ideología es el conjunto de ideas sobre la realidad, sistema general o sistemas existentes en la práctica de la sociedad respecto a lo económico, la ciencia, lo social, lo político, lo cultural, lo moral, lo religioso, etc. y que pretenden la conservación del sistema (ideologías conservadoras), su transformación (que puede ser radical y súbita, revolucionaria, o paulatina y pacífica –ideologías reformistas–), o la restauración de un sistema previamente existente (ideologías reaccionarias).



El término ideología fue acuñado por Destutt de Tracy para denominar a la ciencia que estudia las ideas y las relaciones entre los signos que las expresan. Más adelante, Karl Marx transformó a la ideología en el conjunto de ideas cuya relación con la realidad es menos importante que su objetivo (evitar que los oprimidos perciban su estado de opresión). Por eso Marx afirma que la ideología genera una falsa conciencia sobre las condiciones materiales de existencia del hombre.

Resumen de las ideologias de los textos de José Devís y Victor Perez.


a)  Sexismo - nos referimos: a desigualdades, prejuicios, estereotipos, discriminación existente en razón del texto de las personas.
el sexismo posee una dimensión invisible, inconsciente y sutil, y se manifiesta en las acciones de nuestra vida cotidiana( Bonal, 1997).

Desde el nacimiento existen múltiples dimensiones sociales que contribuyen a la diferenciación sexual de niños y niñas durante la escolarización.
- Lenguaje.
- Espectativas.
- Socialización.

El sexo es un criterio del profesorado de educación física para agrupar al alumnado, en las actividades de clase. Debemos tener presente que cuando se realiza el agrupamiento por sexos se corre el peligro de crear actividades o juegos deportivos para niños.

b) Igualitarismo - Como reacción al sexismo, parte del profesorado  se ha inclinado por tratar a todo el alumnado por igual, con la creencia de evitar la discriminación sexual y ser mas justo.
Esta manera es inoperante en la práctica y desigual en sus efectos:

- Ignora la individualidad.
- Reduce la atención que reclaman los antecedentes, intereses, habilidades de cada persona.
Puede llegar a resultar educativamente poco deseable. En lugar de igualdad de trato deberia de hablarse de trato equivalente.

c) Rendimiento - Se apoya en el desarrollo de habilidades físicas, cuyo foco de atención es el deportista de elite y el alumnado más capacitado de las clases.
Su fin; formar exitosos equipos deportivos escolares.

Andrew Sparkes(1988) - Rendimiento = Meritocracia, racionalidad técnica y elitismo.

Richard Tinning(1993) - Rendimiento = Selección, competición, exclusión. Estado de forma física, sufrimiento ligado a las cargas del entrenamiento y al rendimiento.

Los intereses de la enseñanza y sistema educativo no coinciden con los del deporte de élite. Manuel García Ferrando; "El rendimiento se deberia desarrollar su propia estructura fuera de la escuela".

d) Recreacionismo - considera diversión como razón de ser de la educación física. Fuendamentalmente anti-elitista y anti-tradicional. Lo unico que busca es que el alumnado se lo pase bien.
La idea de que las actividades físicas poseen un valor educativo pierden sentido, se convierte en hedonismo y simple descanso de las asignaturas importantes.


e) Culto a la delgadez y Mesomorfismo.
En la sociedad actual existe una creciente preocupación por el culto al cuerpo, llegando a ser tan obsesiva que incluso ya existen autores que la denominan como “la nueva psico-patología del siglo XXI” (Fanjul, 2008). Este problema afecta tanto a hombres como a mujeres. En los primeros el estereotipo transmitido por los medios de comunicación crea una imagen de fuerza y potencia (mesomorfo), mientras que en las mujeres refleja un modelo delgado y definido (hectomórfico).No “verse bien” afecta en gran medida a la autoestima, y esta visión hedonística condiciona la forma de afrontar la vida, haciendo disminuir la propia percepción de cada persona. Es entonces cuando emerge esta obsesión por conseguir el cuerpo “perfecto”, aquel que se nos muestra en la televisión y las revistas.Podríamos pues otorgar gran parte de culpabilidad a la creciente influencia de los medios de comunicación sobre nuestras vidas. Incluso podríamos afirmar sin exagerar que entre las ideologías que rodean la sociedad actual existe una (muy extendida) a la que podríamos denominar “de culto al cuerpo”. Y los pilares que sustentan esta nueva corriente son el mesomorfismo, la vigorexia y el ejercicio físico obsesivo.